MARTES 15 OCTUBRE

Octava clase que realizamos. En esta sesión el profesor nos puso un documental sobre la cárcel de Picassent (Valencia), llamada "Piezas o una parte de mi ser". En esta visualización podíamos ver como los presos y presas que se encuentran allí internos expresaban como se sentían, sus emociones, sensaciones, etc., es decir, como es vivir dentro de la prisión desde su punto de vista.

En el documental se podía ver como es la prisión por dentro, sus instalaciones, salas, como se encuentra dividido...pero el objetivo principal era que pudiésemos percibir los sentimientos, pensamientos de los/as reclusos/as, como hemos mencionado anteriormente. Además, también pudimos conocer las historias de vida de cada uno de ellos, la situación o motivo que les llevó a encontrarse dentro de la cárcel.

La finalidad del proyecto era que los presos/as pudiesen ser escuchados y expresarse con total libertad y además, nosotras creemos que como espectadores/as nos ha servido para reflexionar, entenderlos, ponernos en su situación y no juzgar.

Posteriormente iniciamos la dinámica de siempre, el juego de pasar nuestra energía al compañero de al lado mediante las palabras "jía, kebab, mondongo, fis...". Más tarde, otra actividad era andar por la clase mirando un punto fijo y a paso normal, pero el profesor estableció unos números, es decir, del 1 al 9, cuanto más alto fuese el número más rápido teníamos que andar, cuanto más bajo más lento. Pero en esta sesión se introdujeron cambios, los cuales eran seguir andando por la clase pero según el ritmo que marcara un compañero/a y así sucesivamente.

Por último, continuamos para finalizar con las sesiones del teatro de la opresión, que consistía en representar una situación personal de alguno de los compañeros que nosotros hubiésemos escogido que refleje una situación de opresión. Luego tenían que salir voluntarios/as para hacer el rol de ángel y demonio en cada personaje de la situación y decir cómo podríamos cambiar la situación en la que se encontraban.

A partir del documental podemos ver la importancia de poder expresarnos libremente, ser escuchados y a la vez saber escuchar a los demás, desde la empatía, el respeto y sin ningún tipo de prejuicio.

Este tipo de sesiones nos permite establecer un vínculo más estrecho y más confianza entre los compañeros/as, ya que a través de estos documentales y películas nos permiten profundizar acerca de las situaciones más difíciles de la vida y expresar nuestras emociones y nuestros puntos de vista.

"Mira con los ojos de otro, escucha con los ojos de otro y siente con el corazón de otro"

                                                                                                                                        Alfred Adler.

MARTES 8 OCTUBRE

Iniciamos una nueva semana en nuestro periodo de aprendizaje. En dicho caso, iniciamos la clase con una conversación sobre la temática de la lengua aplicada a nuestra formación y a la implementación de la animación sociocultural.

Posteriormente al debate visionamos un vídeo que trata de las misiones pedagógicas realizadas en el contexto histórico de la segunda república. Teniendo estas como objetivo el acercamiento de la cultura a los núcleos rurales Consistiendo en una caravana ambulante que recorría pueblo a pueblo la España rural, realizando talleres de teatro, cine, exposiciones de arte y la implantación de una biblioteca. Dicho documental lo relacionamos con el concepto de democratización cultural.

De esta manera, tras finalizar el visionado de vídeo, realizamos una dinámica consistente en el traspaso de energía entre aquellos presentes en la clase. Configurándose como una dinámica de puesta en marcha.

Para finalizar la clase, realizamos una dinámica consistente en la representación de una escena de opresión, acordada por un grupo de personas de la clase. De esta manera también dos personas habían de realizar en papel de ángel y demonio para guiar a cada uno de los participantes en la escena. Dando además una solución a la escena de opresión representada.

     

VIERNES 4 OCTUBRE

De nuevo iniciamos nuevo nuestro aprendizaje, tras unos pocos días volvimos a las aulas. 

Como ya es habitual, dimos comienzo a la sesión con nuestra rutina habitual de dinámicas que realizamos con el objetivo de crear un clima de trabajo y comunicación. En este caso además introducimos una nueva dinámica donde introdujimos el factor emocional. Dicha actividad consistía en la formación de dos  filas enfrentadas en completo silencio , acercándonos poco a poco a la otra fila, mirar a nuestro compañero/a y si observábamos permiso y confianza en su mirada, podíamos proceder a abrazarle.  

Quizás podría decir que soy una persona un poco introvertida y tímida, pero creo que cada uno de nosotras y nosotros nos dejamos llevar. Expresamos nuestros sentimientos con un solo abrazo que hizo aumentar este sentimiento de grupo que día a día va creciendo mediante algo tan simple, y a la vez tan valioso, como es un abrazo. Un abrazo, un elemento que tiene el poder de convertir  un día gris o hacer emergen todos nuestros sentimientos. Podríamos valorar esta actividad como una actividad que nos ha llevando más allá de lo académico para llenar a nuestra afectividad. 

Para llegar al final de la sesión realizamos una dinámica donde habíamos de expresar una situación de opresión, siendo esta visualizada o vivida por nosotras y nosotros. Debíamos expresarla a través de una imagen estática, donde el resto de compañeros y compañeras debían intentar discernir de que situación se trata a través de preguntas donde la persona que la había vivido debía responder únicamente con sí o no. Posteriormente para finalizar la sesión una persona voluntaria había de resolver la escena, modificando para eliminar la opresión. 

Como elemento a destacar, encontramos la conclusión de la dinámica donde hacemos énfasis en que existe la posibilidad de acabar y paliar con las situaciones de opresión que vivimos y observamos en nuestro día a día. 

MARTES 1 OCTUBRE

Como cada semana , nos adentramos en unas nuevas sesiones de nuestra asignatura. Como es habitual realizamos las dinámicas habituales, como son el zip-zap y caminar por el espacio. Con el objetivo de crear un clima de trabajo y cohesión, y así también proceder a nuestro despertar matutino. A continuación, realizamos la actividad del espejo que consiste en crear sincronización en los movimientos corporales entre ambas personas, fomentando así la complicidad y cohesión.  

Sin más dilación, dimos inicio a la actividad de las estatuas. Consistente en la realización por grupos de una figura estática, de una situación vivida u observada de opresión. Sumado a su representación, diversas personas participantes en la figura habían de expresar, en fórmula de monologo interior, aquello que el personaje representado estuviera sintiendo. Así como se realizó un debate de como abordaríamos como seres individuales la situación para erradicar dicha situación de opresión. Manejando el cuerpo de los integrantes de la escena para cambiar y solucionar la escena de opresión representada. 

De este modo, nos encontramos ante una actividad que favorece la expresión de los sentimientos de opresión donde el debate y la reflexión fueron elementos clave, así como la intensa carga emocional que sufrimos todos los presentes llegando a sentir por momentos lo que sentían los protagonistas del suceso.

Pudiendo ser dicha actividad un instrumento interesante para abordar en nuestra disciplina, ya que favorece la expresión de emociones y la revelación de aquella capacidad que tenemos los seres humanos de cambiar y luchar contra aquellas situaciones injustas o discriminatorias que nos rodean. 

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MARTES 24 SEPTIEMBRE

En la 4ª sesión no hemos realizado dinámicas ni actividades prácticas, ha sido una clase teórica acerca del concepto de cultura y política cultural, cuyo objetivo era aproximarnos y entender este término.

Carles para ayudarse con la explicación ha puesto un Power Point en el cual se explica las diferentes definiciones que existen para un solo concepto.

Así pues, la cultura desde el punto de vista de la animación sociocultural es un patrimonio heredado por Ander Egg, cuyo autor sostiene que es algo que nosotros/as vamos creando, son formas de ser y formas de pensar hacia el futuro. Lo llama como la Cultura Constructiva.

Desde la gestión cultural, se entiende como una actividad, es decir como un conjunto de actividades y productos de carácter simbólico, realizadas en los ámbitos intelectual, artístico, social...que adopta un carácter creativo.

Para llegar a una definición más global y completa, podemos decir que la cultura es un conjunto de elementos simbólicos, significados y comportamientos compartidos por una comunidad o grupo. Al mismo tiempo, un campo o sector de la actividad humana centrada en el uso y la manipulación de símbolos que se nutre de este universo simbólico, y a su vez lo transforma.

Mientras que la política cultural se entiende como un conjunto de acciones y prácticas sociales conscientes y deliberadas de los organismos públicos y de otros agentes sociales y culturales. Es decir, se entiende como un sector de actividades culturales y artísticas, pero también como un universo simbólico compartido por la comunidad. 

Esta sesión nos ayudó posteriormente con nuestras dinámicas siguientes, ya que existen diversas maneras de entender ambos conceptos según la perspectiva que nos interese adoptar. Además, los documentos subidos por Carles nos facilita el trabajo y el poder entender mejor la cultura y la política cultural.

" Cultura es aquella totalidad compleja que incluye conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y todas las demás capacidades y hábitos que el hombre adquiere como miembro de la sociedad"

                                                                                                                                Taylor (1871)

VIERNES 20 SEPTIEMBRE

Comenzamos la clase realizando la dinámica de siempre para dar inicio a la 3ª sesión. Nos pusimos todos los compañeros/as en un círculo y trasladábamos nuestra energía al compañero/a que teníamos al lado realizando un movimiento con la mano con los sonidos de "jía, zip, zap, waka...". Esa actividad la verdad que al principio nos cuesta un poco, ya que son las ocho y media de la mañana, pero a poco, vamos despertándonos y estando más activos/as para realizar las posteriores actividades.

La siguiente actividad hizo que fuéramos más cercanos/as los unos con los otros, ya que consistía en andar por la clase a paso normal y mirando a un punto fijo, intentando no chocarnos entre nosotros/as. Después de un rato, Carles realizaba una señal o un sonido, entonces teníamos que mirarnos con la persona que teníamos enfrente o a la primera que viésemos. y posteriormente se intercambiaba la mirada por un abrazo.

Realizamos otra dinámica, llamada Hipnotismo colombiano. Nos pusimos por parejas, que consistía en que uno de la pareja tenía que guiar al otro mediante señas o gestos con la mano. Luego se intercambiaba el papel que había hecho cada uno.

La siguiente actividad, consistía en memorizar o recordar tres posiciones y posteriormente recorrer las tres localizaciones.

La primera posición era el lugar donde acudíamos todos/as una vez terminada la sesión/juego. La segunda posición, decir nuestro nombre y la última, escogemos un gesto y nos quedamos quietos.

El objetivo de esta actividad es que todos lleguemos al mismo tiempo en las posiciones establecidas.

La 5ª actividad tenía como finalidad activar y utilizar nuestros sentidos. Es parecido a la actividad nombrada anteriormente, teníamos que dejarnos guiar por nuestra pareja teniendo los ojos cerrados. 

El compañero que guía se convierte como si fuera un fotógrafo y guía a la cámara (el otro compañero) hasta lugar donde quiere que sea fotografiado, mediante un apretón de manos, entonces el compañero/a guiado/a abre los ojos y posteriormente las vuelve a cerrar. Se intercambian los papeles.

La última actividad, es una combinación entre las actividades 4 y 5. 

En primer lugar, se dividían en 2 grupos los que han fotografiado cosas buenas y los que han fotografiado cosas desagradables. Y después, consistía en realizar con figuras las imágenes que hemos "fotografiado" anteriormente, es decir, representar el sentimiento o emoción que nos había provocado dicha fotografía. El otro grupo, tenía que adivinar si estaba relacionado con la libertad o la opresión.

En esta sesión hemos trabajado varios ejercicios que se utilizan en el Taller del Teatro Oprimido (Hemos explicado en qué consiste en una entrada complementaria). Estas actividades pensamos que hace que seamos más cercanos/as entre nosotros/as ya que hay ejercicios en el que se establece el contacto físico como el abrazarnos, darnos la mano...y eso hace que el nivel de confianza y cariño entre nosotros/as aumente y además, el poder conocernos mejor.